中小学阶段，接触到最多的问题就是学习缺乏主动性，没有内驱力，惰性很大，比较懒散等等。而且有低龄化的趋势。这所有问题背后的原因是一致的。

我们经常拿今天的孩子和过去的自己去比较，讲煤油灯下培养出了天之骄子，倡导从绝望中寻找希望，人生终将辉煌！但是今天的孩子们不绝望，他们更多的是迷茫，学习不再是为了解决温饱问题，孩子们没有外在的压力之下的学习动机，需要一种内在的驱动力。——关键是孩子要知道自己应该成为什么样的人。

人的学习动机有四种来源：

第一种是认知需要，这是最强大的内在动力；

第二种是竞争需要，这其实是最糟糕的一种情况，因为学习的目的是为了超过别人，一味地横向对比，容易生成自卑的心理，即使很优秀的孩子也会有超越不了的人和事，一旦没达到内设的对比标准，对成绩的自我良好感觉就差，对自我的评价也就低，就不满意自己，无法原谅自己，从而引发成就焦虑：患得患失，焦虑不安，烦躁易怒等。不能让西红柿结出苹果来。不同的孩子需要不同的教育方案，沿着强项成长，顺着个性培养，每个孩子都是最优秀的。避免比较式的教育方法，尤其不要把孩子的缺点与其他孩子的优点相比。

第三种是发展需要，为了将来的生存和发展。

第四种是报答需要，为了报答父母养育之恩报效祖国。

四种学习动机中，我非常认可认知需要，这是最强大的内在动力，对知识的热爱，觉得科学的神奇美妙，这个我们看时间，在学习模块会去探讨。

同时，我也很认可第三种需要，发展需要。

成长是一种自我建设，为了成为更好的自己。成长要素包括自我意识和自我价值。自我意识，有自己的主张，具备自主发展的能力，即孩子自身要发展。自我价值诸如自尊和自信。自尊是什么？尊重自己的存在，在成长的过程中，具备越来越多的能力，就会赢得尊严；人的自信从哪里来？自信源于自己具备所需的能力，所谓艺高人胆大，能力能够带给一个人正面的价值。